1.- ¿QUE CONCEPTOS, CREENCIAS Y REPRESENTACIONES HA ADAPTADO A SU SITUACIÓN PROBLEMA? Los niños lograron identificar algunas características de lo que es la población rural y urbana y los problemas que conlleva la sobrepoblación en las zonas urbanas. De la misma manera identificaron que muchos de los problemas que actualmente viven el campo como es el caso del abandono de las tierras se debe en gran medida a que al haber migración campo- ciudad. Identificaron nuestra sociedad mexicana es diversa y dentro de esa diversidad se vive mucha desigualdad social y surgieron conceptos como discriminación a grupos indígenas y vulnerables. También conocieron algunas causas y consecuencias de la crisis económica que se vive tanto en el país como en el mundo. Analizaron específicamente el movimiento estudiantil de 1968 como una consecuencia del descontento que existía hacia la política del tiempo y a las diversas situaciones que se estaban viviendo y cómo la represión a los estudiantes coartó la libertad de expresión de la época.
2.- ¿CÓMO FUE EL PROCESO QUE VIVISTE PARA CONSTRUIR LOS CONCEPTOS, CREENCIAS Y REPRESENTACIONES DE TU SITUACIÓN PROBLEMA? Desde el principio exigió una planeación detallada de lo que se haría, para empezar tuve que recurrir al Plan y Programas, al libro de texto del alumno y a otras fuentes de información que me permitieran profundizar en el tema. El hecho de trabajar con situaciones problema y preguntas generadoras abre posibilidades de reflexión en los niños, del mismo modo las estrategias planteadas permitieron consolidar los conocimientos, habilidades y valores que se iban desarrollando. El proceso en si fue un poco largo y si se llevó más tiempo del que contemplaba, puesto que al inicio tan solo con los comentarios de los niños surgieron un sinfín de ideas en las que en muchas ocasiones fue necesario profundizar pues estaban muy enfocadas al logro del aprendizaje que se esperaba, posteriormente con las preguntas generadores que a mi forma de ver representaban en si la situación problema del tema, los niños lograron atender otros aspectos que antes no contemplaban en sus comentarios, profundizaron aun mas en sus concepciones y ampliaros sus conocimientos en diversos conceptos e ideas.
3.- ¿CUÁLES HAS MODIFICADO? ¿POR QUE? He modificado principalmente el uso de algunos términos por ejemplo: exploración de conocimientos previos por el uso de representaciones iniciales, utilizar preguntas como generadoras del análisis y profundización en el grupo y el rescate de conceptos y palabras básicas del tema. Planificar actividades y estrategias en la asignatura de historia va más allá de la simple lectura y memorización de datos en un corto tiempo, exige un diseño concienzudo de las actividades a desarrollar, todas ellas con unos fines específicos y enfocados al logro de objetivos reales. Lograr que el niño analice y profundice en un tema específico requiere de tiempos bien delimitados que no se pueden reducir a una simple clase de historia sino a toda una serie de estrategias y actividades a desarrollar en un tiempo específico mediante proyectos bien elaborados y fundamentados
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