Por: Angélica García García
La asignatura de Historia en mi caso siempre ha representado un reto, principalmente porque poco ha sido de mi agrado; mi propia experiencia como estudiante se encargó de forjarme un cierto desagrado ante ella, sin embargo ahora después de tomar este curso de enseñanza de la historia, mis propias concepciones respecto a la Historia como asignatura han cambiado. Ahora veo que la historia puede ser fascinante dependiendo de cómo se aprenda a estudiarla y a conocerla, si solo la concebimos como una mera transmisión y memorización de conocimientos lógicamente que muy pronto nos aburrirá, pero si aprendemos a verla como una oportunidad de investigación de exploración y búsqueda, aparte de que nos gustará pronto aprenderemos a crear nuestra propia historia y a reconstruir la que conocemos.
En este afán y para que nuestros alumnos aprendan a conocer la historia de una manera que les permita reconstruirla y enriquecerla, necesitamos también redefinir caminos en su enseñanza; el uso de situaciones problema brindan una muy buena oportunidad para que tanto alumnos como maestros profundicemos en el tratamiento de los diferentes temas, tener estrategias y actividades bien definidas y enfocadas al logro de aprendizajes permiten no desviarnos en demasía del tema.
La variedad en nuestras actividades es fundamental puesto que de ellas dependerá el nivel de agrado, profundización, análisis y motivación que el niño logré, dependiendo del contexto social donde nos desempeñemos las posibilidades son diferentes.
Una de las estrategias más noble porque solo exige la iniciativa y creatividad del maestro es precisamente en uso de la narrativa; un mismo hecho histórico puede ser estudiado desde diferentes perspectivas y ángulos y es aquí donde la narrativa nos permite contar la historia desde diferentes aspectos en un sentido real e incluso fantástico dependiendo de lo que queramos lograr en los niños; la narrativa nos permite recrear, imaginar y dar un verdadero significado a la información.
El uso de la entrevista es otra valiosa herramienta pues permite un trabajo directo de los niños, un acercamiento al uso de fuentes orales de la información, testimonios reales y una oportunidad de desarrollar infinidad de habilidades y conocimientos.
Nuestro salón de clases puede ser otra oportunidad para promover el conocimiento y el gusto por la historia: crear un museo dentro del aula, diseñar escenificaciones para representar diferentes hechos históricos, elaborar vestuarios, el uso del debate, el seminario y el juego de roles como estrategias de estudio, y las biografías y autobiografías como un recurso fundamental para la comprensión de la vida de algunos personajes históricos.
Si nuestras posibilidades lo permiten la visita a monumentos históricos y lugares o zonas arqueológicas es otro valioso recurso de aprendizaje, motivador y diferente; permite experimentar fuera del salón de clases otras posibilidades para el saber, logrando profundizar en aspectos que quizás dentro del salón hubieran pasado desapercibidos, es lograr que el niño aprenda en libertad, enfoque sus sentidos y contraste lo que este aprendiendo con lo que ya conoce.
No podemos dejar de lado el uso de las Tics, el mundo está en constante avance y cambio y no podemos quedar al margen de los avances que día con día la tecnología nos ofrece en materia de comunicación y transmisión de conocimientos; medios como el uso del Internet son básicos en esta sociedad en constante cambio, y nos brinda oportunidades de acercamiento, podemos conocer más sobre las culturas y procesos sociales de nuestro entorno mediato como lejano, incluso de manera gráfica con el uso de fotografías, videos y audios.
Fue precisamente en el uso de Tecnologías donde encontré mi mayor obstáculo durante este curso pues me vi obligada a trabajar con el Internet, los correos electrónicos e incluso con los blogs, cuestiones que hasta antes de tomar el curso para mi eran no desconocidas pero si un tanto ajenas, sin embargo di el primer paso y en lo sucesivo creo que mis temores serán menos.
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